这次网课毁了多少孩子?

面对毕业考试如临大敌，是谁如临大敌？是老师、是家长。孩子们似乎从来没有过哪种紧张的氛围！考试的结果是显而易见的，网上的各种议论把这样的结果归功于网课。我看到了一篇分析的还算比较全面的文章分享出来与各位家长、师生共勉。

网课并不能真正的毁孩子，网课只是把孩子本来就有的问题，更明显的暴露出来。走在空旷的地方，大雨将至，才意识到没有提前看天气预报，也没有预备一把伞在身边。结果淋了雨，生了病。从结果来看，我们可以简单的说大雨使这个人生病了。但这种思维方式并不能让这个人下次避免生病。我们应该从如何避免类似情况的角度来看待这件事情。

互联网教育的缺失
互联网发展的速度已经远远的超过了教育的更新速度。家长不明白孩子为什么那么喜欢玩手机，孩子也不明白自己为什么就是离不开手机。事实上，如果孩子把上网的时间大量的投入在娱乐和社交上，这些网络的内容给大脑带来的长期刺激，会造成孩子大脑结构性的改变。比如大脑前额功能的失调，会削弱孩子计划、解决问题、分析后果的能力。导致孩子自己沉迷游戏却不自知，想要戒除却反反复复。这些都是家庭、学校乃至社会在互联网高速发展的时代所缺失的教育内容。导致我们只看到了表面的现象，却无法知道其中的原因。只好认为，问题都是外在的。互联网教育的缺失，给我们造成了一种只缘身在此山中的错觉。

家庭教育的不足
在网课当中，孩子有了更多的机会去接触电脑、手机和网络。家庭中的氛围也会随之而变。有的家长开始担心，怕孩子离不开手机。有的家长开始猜忌孩子，觉得孩子总是拿着手机去不学习，去做其他的事情。关于手机和网络，也是经常闹得鸡犬不宁。其实，这背后体现的是家庭教育的不足。这些问题在孩子在上网课之前其实也是存在的。只是并没有集中起来爆发，没有引起我们的注意，或者并不需要太担心。我们家长应该借着这样的机会，去反思我们平时的家庭教育和与孩子的沟通是否有可以改进的地方。就好像淋雨了，感冒了，我们要学会去看天气预报，为自己准备一把伞在身边。

孩子自身的问题

很多学习好的孩子，抓住了这次疫情的时间，大大的超越了其他同龄的学生。他们在家能够非常的管理自己的时间，无论老师和学校如何调整和变化。他们都能够很好的应对。所以，网课只是上课的另外一种形式。学习本身，是一种能力。在网课中表现平平的孩子，说明他们并没有对学习产生乐趣，或是在学习中缺乏学习方法。这时，我们家长应该更多的关注孩子的学习状态。引导和帮助孩子解决真正的问题，而不是去抱怨外在的环境。

写在最后：

因疫情期间，不得不出来工作，同时还要兼顾孩子的上课情况及学习情况，于是，在家的各个角落安装了监控及对讲系统，看起来计划很完美，最终总结下来，表面上我是在监管他的一切，事实上，我并没有走进他的内心深处！可能看似认真的学习只是做个样子罢了。（在和英语老师的一次沟通中，有一句话对我很有帮助“我们从来不指望孩子们会自律会积极主动的去学习”），这句话我非常认同，可我知道的稍微晚了一点，尽管我、还有老师都在极力督促，小考已经结束，无论出现怎样的结果，我都不会感到意外！